Московская область, г. Протвино, ул. Дружбы, д. 20 | Тел.: (4967) 74-48-44, (4967) 74-78-16 | e-mail: prtv_dshi@mosreg.ru

⁠Учебное пособие для обучающихся в классе фортепиано

«Музыкальные странички для начинающих».

Авторы - Е.Э. Давиденко, И.Ю. Фадеева, заслуженные работники культуры Московской области, преподаватели Детской школы искусств г. Протвино.

http://urss.ru/cgi-bin/db.pl?lang=Ru&blang=ru&page=Book&id=243373#FF1

Пояснительная записка к учебному пособию Давиденко Е.Э., Фадеевой И.Ю. « Музыкальные странички для начинающих»

В последние годы все большее число педагогов обращают внимание на проблему обучения детей дошкольного возраста. Раннее обучение игре на фортепиано имеет ряд значительных преимуществ: у маленьких детей пластичные мышцы, навыки координации движений легко формируются и закрепляются, так как еще неокончательно сформирована костно-мышечная система.

В этом возрасте отчетливо проявляются индивидуальные способности физического и интеллектуального развития памяти, внимания, фантазии, воображения. Приобщение к музыке с ранних лет позволяет своевременно обнаружить слабые стороны развития ученика, сделать процесс обучения нефорсированным, постепенным и спокойным.

Предлагаемый сборник рекомендуется для отделений раннего эстетического развития и подготовки детей к обучению в школе искусств. Цель настоящего пособия -- привлечь к музыке широкий круг детей дошкольного возраста, путем постепенного знакомства их с музыкальным языком и средствами музыкальной выразительности, овладения начальными навыками игры на фортепиано в доступной художественно увлекательной для них форме.

Авторы, подбирая материал, исходили из психологических особенностей маленьких детей: крупный шрифт, выбор формата (альбомный лист), цветные ноты, клавиши, множество красочных иллюстраций, подобранных к содержанию песенок.

В сборнике предложена комплексная система музыкального воспитания и обучения игре на фортепиано. Авторы предлагают на начальном этапе применять ритмические слоги (ТА, ТИ-ТИ) и отказаться от принятого счета вслух (раз-и, два-и), такой счет у детей ассоциируется с подсчетом количества нот в такте, а не с ощущением длительности их звучания, что мешает развивать чувства ритмической пульсации. Пьесы расположены в порядке постепенной возрастающей трудности. На первых уроках ребенок осваивает ритм простых стихов, попевок, запоминает клавиши и ноты. Мелодии даны в определенной последовательности: поступенное движение вверх, вниз, звучание тонов и полутонов, мажора и минора, трезвучий и т.д.

"Музыкальные странички" запоминаются на слух, зрительно, тактильно. С первых уроков необходимо использовать метод подбора по слуху и транспонирования, применяя теоретические знания: звукоряд, тоника, трезвучие и др. Авторы используют детскую символику для заданий по транспонированию песенок ("машинка с нотами").

Для создания более полноценного музыкального образа составители рекомендуют педагогу музицировать вместе с учеником, подбирая аккомпанемент к исполняемым песням. Учитывая любовь детей к ансамблевому музицированию, авторы предлагают в пьесах вторую партию, которую может исполнять не только педагог, но и ученик.

Большое внимание уделяется развитию музыкально-слуховых представлений. Основной вид работы -- игра по слуху и транспонирование выученных песенок от разных клавиш, в дальнейшем -- знакомство с тональностями и основными гармоническими функциями. Это позволяет развивать не только мелодический слух, но и гармоническое чутье.

Раннее обучение практической гармонии мыслится не как самоцель, а как необходимый компонент, органично сочетающийся с традиционными формами инструментального обучения. Начинается оно с тонического баса (Т-органного пункта на сильных долях), затем усложняется тонической квинтой ("бурдон"), которая дана в упражнении "Слоник". В дальнейшем можно использовать термин "Слоник" в заданиях по транспонированию: "Сыграй мне песенку в "Слонике ДО", то есть в тональности до мажор или минор". Данные навыки закрепляются транспонированием сначала от разных клавиш, затем в разных тональностях. Занятия с детьми практической гармонией, подбором на слух, транспонированием вызывает у детей интерес, позволяет им более полно проявить себя в музыке. Отмечается интенсивное развитие слуха у детей, все ребята хуже или лучше подбирают по слуху, ориентируются на клавиатуре, в тональностях, прогрессивно развивают навыки чтения с листа и приходят в 1 класс хорошо подготовленными к занятиям не только в классе фортепиано, но и в классе сольфеджио. Таким образом, осуществляется межпредметная связь в классах фортепиано и сольфеджио.

Е.Э.Давиденко, И.Ю.Фадеева